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初中常用修辞格观点及作用例谈

工夫:2017-09-15 00:12
  【编者按】修辞只是一种伎俩,用好了可以是语句生动生动,复杂明白,它需求在了解的根底之上活学活用。

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  《整日制任务教诲语文课程规范》(语法修辞知识要点)明白规则:任务教诲阶段常用的修辞格有比喻、拟人、夸大、排比、对偶、重复、设问、反问八种。为方便初中先生平常学习、中考温习及实践使用,笔者以《课标》、人教版教科书及相干材料为根据,联合本人多年的讲授理论特作如下整理。
  一、比喻
  比喻的观点:应用两种实质差别的事物之间的类似点组成的修辞方法。作用:将表达的内容说得生动、详细、抽象,把事物分析得明晰明确。例句:(1)卷云丝丝缕缕地飘浮着,偶然像一片白色的羽毛,偶然像一块明净的绫纱。(2)面前目今的情况仿佛是一个梦。(3)老头目把船一撑离开他们的身边,举起篙来砸着鬼子的脑壳,像敲打顽固的老玉米一样。
  二、拟人
  拟人的观点:把人的属性付与物或把物的属性付与人的一种修辞方法。作用:言语生动抽象,使详细事物品德化,有很强的抒怀性和熏染力。例句:(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(2)鸟儿将巢何在繁花嫩叶当中,快乐起来了,呼朋引伴地矫饰洪亮的喉咙,唱出委婉的曲子,跟清风骚水应和着。(3)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里奏琴。
  三、夸大
  夸大的观点:为了表达的需求,对事物的性子、特性等成心的夸张或减少。作用:夸大或突失事物某一方面的特性,表达某种激烈头脑情感。例句:(1)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时分总是说:“天子在换衣室里。”(2)这腰鼓,使酷寒的氛围立刻变得燥热了,使安静的阳光立刻飞溅了,使疲倦的天下立刻变得亢奋了。(3)木樨开了,十里飘香。
  四、排比
  排比的观点:用三个或三个以上相反或类似的语句,把相干的意思延续地说出来。作用:加强言语气魄,增强表达结果,加深表达的情绪。例句:(1)我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,玄色的地皮,红玉的面庞,黑玉的眼睛,美丽的山雕,疾驰的鹿群,带着松香气息的煤块,带着血色的足金。(2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰摆列,形状万千。
  五、对偶
  对偶的观点:构造相反或根本相反,字数相称,词性绝对,意义相干的短语或句子。作用:划一匀称,节拍感强,高度归纳综合,易于影象,有音乐美感。例句:(1)喜看有年花千树,笑饮变革酒一杯。(2)苔痕上阶绿,草色入帘青。(3)言笑有鸿儒,往来无白丁。(4)墙上芦苇,虎头蛇尾基础浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
  六、重复
  重复的观点:为了夸大某个意思,表达某种情感,故意反复某个词语或句子。作用:起夸大作用,使情感愈加激烈,增强节拍感、加强旋律美。例句:(1)每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的急忙幻化。每一个舞姿都使人战栗在浓郁的艺术享用中,使人蔚为大观。(2)风!你怒吼吧!怒吼吧!努力的怒吼吧!(3)黑暗啊,我敬慕你,我敬慕你,我要向你拜手,我要向你顿首。(4)争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
  七、设问
  设问的观点:为了惹起他人的留意,成心先提出题目,然后本人答复。作用:提示留意,引导考虑,突出某些内容,使文章有变革。例句:(1)此行何去?赣江风雪迷漫处。下令昨颁,十万工农下吉安。(2)为什么我的眼里常含泪水?由于我对这地皮爱得深沉……(3)为什么我国的石拱桥会有如许光芒的成绩呢?起首,在于我国休息人民的勤奋和伶俐。……
  八、反问
  反问的观点:用疑问的方式来表达确定的意思,以增强语气的一种修辞伎俩。作用:增强语气,激起读者的情感,以使读者留下深入的印象。例句:(1)自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?(2)晚了也得去,怎样可以逃学?(3)我岂非就没有应该指摘的中央吗?我不是经常让你们丢下作业替我浇花吗?我去垂纶的时分,不是爽性就放你们一天假吗?
  修辞办法除了以上八种比拟常用的以外,还触及到援用、借代、反语、顶真、互文等很多,在这里就纷歧一罗列了。总之,学习修辞需求在理解其观点和作用的根底上,经过对例句的剖析了解以加深印象,最初才干到达学致使用。
  2012-8-20
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