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2010年高考作文系列教案7(苏教版高三教案设计)

工夫:2017-02-07 08:57
  


 第7练  要有形貌认识
[训练目标]
强化形貌认识,学会形貌办法。
[温习指点]
记叙文次要是经过叙说、形貌的伎俩写人记事,偶然也要联合抒怀协议同意论。叙说着眼于交接、引见,使读者明确、理解某个现实,而形貌着眼于描写、形貌,重在体现纤细之处或正面部分,使读者感觉客观工具,唤起想象和情绪体验。同窗们写作时每每短少“形貌认识”,习气于叙说,而不善于形貌,因而文章每每平淡无奇,干瘦有趣。写作时,假如能叙写联合,突出形貌,使笔下的摹写工具无形态、有举措、有颜色、有声响,文章就会有宛在目前之感、记忆犹新之效。
从某种水平上讲,可以说形貌是记叙文的魂魄。那么,在叙写中,什么中央需求会合翰墨停止形貌呢?这里就有个确定形貌点的题目。形貌作为一种表达方法,是为心情达意效劳的,所形貌的人、景、物等,都要紧扣文章的主题,不克不及单纯地为形貌而形貌。任何有益于体现主题的旁逸斜出的形貌,不论何等精致,何等传神,都应武断割弃。
确定好了形貌点,怎样生动抽象地形貌呢?
第一,要擅长捉住形貌工具突出而有代表性的特性描画摹写。
第二,要擅长经过种种形貌转达人物或作者的情绪。在写作中,形貌总是随同着情绪——无论是形貌情况,照旧形貌人物,总是浸透着人物的情绪,表露着作者的偏向的。
第三,要可以纯熟掌握并运用多种形貌伎俩。
这里偏重谈谈这个题目。
⑴肖像形貌。人物的肖像次要指人物的外貌,包罗人物的边幅、衣饰、姿势和模样形状等等。肖像形貌可以写人物的静态,也可以写人物的静态。鲁迅老师的小说《祝愿》便是一个很好的例子。文章次要写了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂沦为托钵人:“只要那眼睛间或一轮,还可以表现她是一个活物。”祥林嫂初到鲁家:“只是顺着眼,不开一句口。”再到鲁家:“顺着眼,眼角上带着泪痕,目光也没有先前那样肉体了。”她肉体上的最初的盼望幻灭后:“眼睛窈陷下去,肉体也更不济了。”这几处的形貌,都捉住了人物的要害,从而深入地提醒了人物的心田天下。
⑵言语形貌。言语形貌要性情化。要在形貌语态、叙写对话进程中体现出“这一个”的特性特性来。诸如阿Q的肉体成功,孔乙己的腐迂,周朴园的虚假冷漠,吴荪甫的狡猾恃强,觉新的逆来顺受,虎妞的凶暴粗野,三仙姑的装神弄鬼,李双双的热情坦直等等。做到从“有特征的说话中”来“推见每个语言人”的详细性情。
(3)举动形貌。举措固然不像言语那样具有明白的意义,但它却同言语一样体现着自我,转达出人物的头脑情感和性情特性。它也是心情达意的言语,只不外是无声的言语。 如:“……黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身走了。”(鲁迅《药》)
  作者对康大叔取钱的举措形貌,用了“抓”“捏”等动词,精确地写出了他接钱、数钱的纯熟水平,生动地描写了康大叔凶恶、贪心、惯于诓骗的丑陋嘴脸。
(4)心思形貌。人物的心田天下是很丰厚的,心思形貌便是要充沛提醒出人物心田的喜、怒、哀、乐、倾慕、怀念、苦闷、苦楚、仇恨、惊慌、妒忌等等。罕见的心思形貌方法有心田独白、梦乡幻觉、举措表示等。
“阿Q在方式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才得偿所愿的失利的走了,阿Q站了一刻,内心想,‘我总算被儿子打了,如今的天下真不象样……’于是得偿所愿的失利的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》
这一段内心形貌固然很简便,但很好的提醒了人物的性情特性,将阿Q的肉体成功法活画了出来。
别的另有情况形貌、细节形貌、局面形貌等,纷歧一引见。
形貌是记叙类文章最根本的表达方法,在写人、记事、状物、摹景中普遍运用。我们在记叙文写作中肯定要强化形貌认识,训练再现才能,力图把客观工具摹写得有声、有色、有味、无形,使读者有如历其事、如临其境、如闻其声、如见其色、如嗅其味、如睹其人的觉得。
[典题探求]2007?高考湖南卷
请联络本人的生存与感觉,以“诗意地生存”为题,写一篇不少于800字的谈论文或记叙文。
留意:(1)留意标题中的“地”字。(2)不得剽窃
[试题解读]
帕斯卡尔说:人应该诗意地活在这片地皮上。这是人类的一种寻求一种抱负。这道标题,正是要考生联合本人的阅历,谈谈对“诗意生存”的了解,谈谈本人的抱负。由于理想生存有着诸多的懊恼,有着诸多不尽善尽美的事,比方同窗之间的抵牾,与怙恃的代沟,为了升学不得已去做许多看似有意义的有趣的标题。那么,你是怎样在这懊恼中提拔自我,逾越懊恼,在肉体上取得充沛自在的?你如许做过没有,假如没有,那么,你以为如今应该怎样做,未来应该怎样做。
这道标题有两个限定,一、联络本人的阅历与感觉。二、必需写记叙文或谈论文。“联络本人的生存与感觉”,宜写记叙文。而写记叙文,必需具有形貌认识,或塑造光显的人物抽象,或描画传神的生存场景,在“诗意”上下工夫,使你笔真个形貌充溢诗意。
[范文引路]
诗意地生存
爷爷老了,七十多岁快八十了吧,奶奶呢,也六十岁了。他们的年月里,女子比男子大十明年也属正常,总之,他们是到一同了,然后就有了爸爸,再然后就有了我们,一户生存在乡村里的伟大家庭。
仿佛从我记事起,爷爷就不断是繁忙的。他背着锄头出去侍弄他的农田、地皮;他在园子里种菜,栽果树;他去给人家帮一点力所能及的忙……很安康很高兴很自由地在世。奶奶呢,就在家里喂她的那群鸡,呼喊着两只狗,洗洁净爷爷的衣裳,一边等着爷爷多年稳定的“下令”:“妻子子,在干什么?快煎茶吃!”奶奶就放动手中的活计,伪装抱怨地说:“这么快就返来苏息啦。”然后很仔细地去为爷爷煎茶,端送到爷爷手中,与他坐着一边品茗一边漫谈。
奶奶不断都节俭质朴地持着她跟爷爷的家。固然后代们都早已长大立室,她不用再为吃穿而节衣缩食,但是她照旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太糜费,气又太贵,以是照旧烧柴好。于是,在那些野草疯长的时节里,我和妹妹就随着爷爷的斧头活泼在山野间,砍倒、系缚,背回家、排开、晒干,一捆捆的柴草就进了柴房。于是,有数个炊烟枭枭的时辰,我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑容。特殊是在冬日,爷爷烧火,奶奶做菜,我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖和。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空,诉说着冬日的暖和。
我不晓得,爷爷奶奶能否也有恋爱,也明白恋爱。奶奶曾通知我,她是他人引见给爷爷的。大概一开端,他们之间是什么也没有的。但是在工夫的磨砺下,在互相的依赖与信托里,他们之间的情感倒是逾越了恋爱的。有一次,爷爷很忽然地病了,病得很重,奶奶背着爷爷偷偷堕泪,我抚慰她没事的,爷爷会好的。但是她说了一句话,让我简直热泪盈眶。她说:“要是老头目去世了,那我就随他一同去。”从那次当前,奶奶对爷爷就更是照顾得无微不至。我从当时起,才晓得,原来这人间真有永久的存在。
我时常望着爷爷奶奶鹿车共挽的身影想,真正诗意的生存,就该是如许的吧,诗意,就在最伟大的生存里呀!
[例文评析]
作文标题刚出来网上就有谈论,“湖南往年的高考题是给肉体贵族挟带私货”,“乡村的孩子背负着多重压力,气都喘不外来,遑说‘诗意’”,实在,境由心生,生存的“诗意”,当次要表现在肉体层面,在于团体的审美代价取向。这篇文章,便是经过叙说乡村家庭伟大生存的大事体现家庭的不和和温情,解释生存的诗意,表达本人对诗意生存的了解和寻求。文章写的是身边大事,表达的是真情实感,说者诚实,读来密切。文章言语朴实却又不失灵活,人物的言语外形形貌都精致真实,尤其是第三天然段两个“于是”后的形貌表述,彰显画面,盈溢诗意,富有体现力和熏染力。
[作文训练]
以“教师,我永久忘不了您”为题,写一篇记叙文,不少于800字。
[写作指点]
这是一道让人动情的文题。写作时应围绕教师,选取本人与教师相处的日子里的一件或几件典范事例,从言语、举动、模样形状等方面的形貌中,突出教师头脑质量中的崇高与动人之处,抒发本人对教师的思念和敬重之情。
[佳作赏析]
教师,我永久忘不了您
早就想写一篇关于文曾教师的文章,由于总是静不上去,又怕写得欠好,影响了教师的行象,迟迟不敢动笔。这次教师部署我们做这篇文章,一是完成义务,二因此之表达对文曾教师深深的怀念。             
早就听说数学组有一个优美感人的女教师,名字叫文曾,一年多了,却无缘晤面,记得在一次上数学课前,我和几个同窗还在打篮球,班上著名的花花令郎气喘吁吁跑来,冲动的大呼:“别打了,我们班来了一位玉人,快,快去看啊!”我们这群“好色之徒”赶快一窝蜂似的跑到课堂,只见在我的座位旁(最初一排)悄悄的坐着一个女孩,只见她娟秀的面目面貌显得妩媚无比,那窈窕的身体便是被誉为“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”的杨玉环活着也会投来妒忌的眼神。我们正在饱餐秀色之时,那不懂人世心思的厌恶的铃声,烦扰了我们的梦镜。我怀着“小偷”似的心境,第一次悄悄移到我的座位前坐下,心却砰砰跳着,伪装正派,将头硬生生的看向她相反的一边。这时她悄悄的起家,走上讲台,用仙女般的声响说:“你们好,我是你们的新数学教师,我叫文曾。”课堂登时一片哗然,同窗们谈论纷繁。“好吧,我们用10分钟,来相互看法一下可以吗?”课堂又忽然恬静上去。静得有点窒息。几秒后照旧文曾教师冲破了这活该的沉寂。她平伸出那白嫩无骨的玉手,五指兼并,对着我说:“就从你开端,好吗?”我脑筋一片空缺,平常油嘴的我这时却困难的站了起来,十分困难说出几个字“我说什么呢?”课堂登时迸发一片笑声……和文曾教师就这么看法了,很多多少年当前,我的那句“我说什么呢?”还不断被教师和同窗作为笑话来讲。
不只是文曾教师的优美,吸引了我们对数学课的向往,更是她那共同的诲人办法,拉近了师生之间的间隔,让我们不只加强了学习数学的兴味,并且弥补了我们容人待人的空缺。
记得有一次上课前,班上两位同窗由于一点大事吵了起来,一人一句,互相伸出食指责备对方,文曾教师瞥见后,并没说什么,上课后她浅笑着说:“明天我想先和同窗们讨论一个生物课的题目,你们看看本人的手,是不是拇指最兴旺,中指最长,小指最短小,食指和无名指居中呢?”我们看着本人熟习的手,不明确教师的意思。看着我们一片茫然,她又浅浅的笑了笑持续说:“人类阅历了有数年的开展,给我们带来了如今如许完满分工的手,我们很多人却不晓得运用,拇指为什么最兴旺?是由于它常常对人对己,对人是夸人,对己是鼓励。小指为什么最短小?是由于它经常提示我们,在天然界我们每个集体都是微小的,需求别的手指各人一同互相依托,互相共同,才干完成每一项事。盼望同窗们当前不论对谁,多用本人的拇指,好吗?”说完她看看我们,会意一笑,特别平伸手掌说:“请同窗们把书拿出来,我们再讨论数学题目。”我这时才觉察,我那优美的教师,不论对谁,哪怕是发问历来也没独自运用过食指。我衷心的感激,是您教会了我手指的准确运用办法,同时也觉醒了为什么我们会觉得您的手是那么的美……
[简评]
曾教师那“白嫩无骨的玉手”,机警、幽默、深入的教导,都令作者难忘。作者经过肖像和言语形貌,描写了一位秀外惠中的女性抽象,让读者也难以忘却。
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