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七年级散文阅读答题本领指点(人教版七年级上册)

工夫:2015-02-14 08:00
  


 一、 掌握文章宗旨  
【命题方法】联络全文,归纳综合写出本文的宗旨。或:本文的宗旨是不是“......”?为什么?
【答题形式】是。本文经过对“……”的叙说或形貌(伎俩、内容),表达了作者“……”的观念,抒发了作者“……”的情绪(观念、情感)。或:不是。由于“……”知识文章内容的一个方面,并非全文宗旨。本文的宗旨是“……”。 
【解题偏向】(1)弄懂句与句、段与段、层与层之间的干系;(2)捉住各局部最次要、最实质的信息;(3)掌握作者次要的头脑情感和观念态度;(4)在挑选的根底上,用本人的言语加以归纳综合和归结。 
二、艺术伎俩  (一) 表达方法:记叙、形貌、抒怀、谈论、阐明。 
【形貌】  风景形貌:熟习风景形貌的角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等)。 人物形貌:外貌形貌、言语形貌、举措形貌、心思形貌、模样形状形貌。  形貌风景的办法:以动衬静,动态联合;归纳综合与详细相联合;由远到近(或由近到远)等。 形貌的角度:正面形貌与正面形貌;间接形貌与直接形貌。 情况形貌:天然情况形貌和社会情况形貌。 形貌的作用:  (1)外貌(肖像)形貌[包罗模样形状形貌](形貌人物边幅、穿着、模样形状、姿势等):交接了人物的××身份、××位置、××处境、阅历以及××心思形态、××头脑性情等状况,对塑造人物的性情和抽象可以起衬托作用。  
(2)模样形状形貌:间接真实地反应人物心思变革,体现人物性情特性。 
(3)(言语(对话)形貌和举动(举措)形貌:抽象生动地体现出人物的××心思(心境),并反应了人物的××性情特性或××肉体质量。偶然还推进了情节的开展。  
(4)心思形貌:间接深化人物心灵,提醒人物心田天下,抽象生动地反应出人物的××头脑,提醒了人物的××性情或许××质量。  
(5)天然情况(形貌天然景观如人物运动的工夫、所在、气候、时节和风景场景如山水、湖海等天然风景):交接故事发作的工夫、所在及人物运动的空间,渲染××氛围、衬托人物的××情绪、预示人物 的××运气、体现人物××的性情、推进故事变节的开展; 提醒文章主题。  
(6)社会情况(形貌社会情况或许人物运动的场景和四周(室内)的结构、摆设):交接故事发作的××期间配景、期间特性、社会风俗、头脑看法和人与人之间的干系, 渲染××情况氛围。烘托人物心境,推进情节开展,深化主题。 
【记叙】  次要交接现实,写出人物运动、开展、变革的进程,把人物和事情归纳综合地引见给读者。 记叙有次序、插叙、倒叙、补叙、叙议联合等。 
【谈论】  作用:1、引发读者考虑,点明人物或事情的意义,突出中央,升华主题,(从标明作者的写作意图和体现文章的主题来说)起到画蛇添足的作用。2、从文章的构造来说,“议”常起到过渡联络的作用。  分类:包罗间接说理和寓理于事。 
【抒怀】  作用:抒发作者的情绪,引发读者的情感共鸣,使文章具有弱小的熏染力。(阅读记叙文,捉住那些间接或直接抒怀的句子,才是掌握住了作者在文中所表达的头脑情感的根据。)   分类:抒怀分间接抒怀和直接抒怀两种。直接抒怀次要包罗借景抒怀、以景衬情、融情于景、托物寄情等。 
【阐明】 
阐明是记叙的一种增补,常用来阐明某种事物形态、性子、功用的特性。  
(二)修辞伎俩:比喻、重复、比照、夸大、拟人、排比、对偶、援用、反问、设问、借代。 (1) 比喻、拟人:生动抽象地写出了“工具+特性”;  (2) 排比:有气魄,增强语气,趁热打铁;层层放开,逐渐扩展,对点明宗旨其强化作用等; 夸大了“工具+特性”; (3) 比照(或反衬):夸大了??,突出了??; (4) 设问:惹起读者对“工具+特性”的留意和考虑; (5) 反问:激烈抒怀、夸大、增强语气等;  (6) 重复:夸大某种意思,激烈抒怀,增强语气,富有熏染力。 (7) 夸大:突出特性,提醒实质,给读者以光显而激烈的印象。  
(三)体现伎俩:比照、烘托、挖苦、变更人称、遐想、想象、意味、类比、真假联合、托物言志、借物抒怀、以小见大、欲扬先抑、前后照应、渲染、衬托等。  (1)意味伎俩:把特定的意义寄予在所形貌的事物上,表达了??的情绪,加强了文章的体现力。   (2)比照伎俩 :经过比拟,突失事物的特点,更好地体现文章的主题。   (3)烘托(正面衬托)伎俩: 以主要的人或事物烘托次要的人或事物,突出次要的人或事物的特点、性情、头脑、情感等。   (4)挖苦伎俩 :运用比喻、夸大等手腕和办法对人或事物停止揭破、批驳和讪笑,增强深入性和批驳性,使言语辛辣幽默。   (5)欲扬先抑 :先褒扬再鼎力歌颂所形貌的工具,上下文构成比照,突出所写的工具,收到出其不意的动人结果。  (6)前后照应(首尾照应):使情节完好、构造严谨、中央突出。  (7)渲染:为行文设置铺垫,营建气氛等。 
【命题方法】  (1)请赏析文章“……”这句话。或“……”这句话幸亏那边? 答题形式:修辞伎俩+言语特征+表达结果  言语特征:抽象生动,简便逼真,精确光显,富有体现力等。  (2)这句话运用了什么修辞伎俩?或:如许写在表达上有什么益处?  答题形式:确认修辞伎俩+修辞自身的作用+联合句子语境,最初提醒修辞对句子心情达意的作用。  (3)文章如许写有什么益处、结果、作用? 答题形式:运用的艺术伎俩+内容+结果(作用)  (4)本文在记叙(或形貌、抒怀)上有什么特点?其作用安在?  答题形式:表达方法确实认+在内容上的详细表现+联合原文剖析其作用。  
【留意:在剖析表达结果时可根据详细状况联合文章宗旨、作者情绪态度的表达、上下文的内容来剖析】 
三、句(段)作用 
(一)构造作用  (1)文首:总领全文;引出下文或引出话题;为后文做铺垫或与下文组成比照;营建或渲染氛围;奠基情感基调;设置牵挂,吸引读者;开门见山、直入主题;提出题目,引人考虑;欲扬先抑;埋下伏笔。  (2)文中:承先启后(总结上文,领起下文;照应上文,照应下文);前后照应;为下文做铺垫,惹起下文;照应上文,转换话题;由叙说转向谈论;由写景转向抒怀;由正面到背面?? (3)文末:卒章显志,点明主题;总结全文;深化主题(记叙文、小说);升华情感;言有
尽而意无量,使文章婉转宛转;照应扫尾(谈论文、记叙文、小说),是文章首尾圆和,构造严谨?? 
(二)命题方法  某句(段)在文中有什么作用?  答题形式:构造上的作用+内容上的作用(+情绪表达上的作用)
 四、语句寄义  命题方法:了解某词(句)在文中的寄义。或:请联络全文,说说对某个词(句)的了解。 答题形式:转义+语境义(+情绪表达)  
解题偏向:(1)联合文章宗旨;(2)联络上下文做答;(3)从包含的情绪动手;  (4)从修辞角度动手;(5)从表达方法、体现伎俩动手;(6)从差别层面动手:表层和深层寄义(如:寓意);(7)捉住句子中的要害词,从要害词动手。 
五、选材组材  命题方法:文章的标题是“??(写作重点)”,作者为什么还要写“??”呢?  答题形式:这些话看似游离了主题,实则运用“??”的伎俩,突出夸大了文章“??”的内容(主题)。  
解题偏向:(1)运用相干、类似遐想,看地位。假如被文工具在重点写作内容的后面,则是为了抽象地引出写作重点,更利于人们承受;或为下文作铺垫或衬托写作重点。假如被问工具在重点写作内容的前面,则是为了丰厚文章写作内容,深化文章宗旨。 (2)运用绝对遐想,对写作重点或反衬、比照,或突出、夸大。

散文阅读知识点总结
一、 构造类
【知识总结】
一、构造方法:
1、体现方法:(1)相承:承接式、递进式。(2)相并:并列式、比照式。(3)相属:总分总式、总分式、分总式。
2、答题步调:构造方法+剖析
3、典范标题:《昏黄的敬慕》17题。
二、谋篇结构(构造布置特点、行文思绪)
1、答题偏向:(1)写作次序:时空、头脑情感、事情开展、描绘角度。(2)线索:时空、人物、情感、事情、事物。(3)记叙次序:倒叙、倒叙、插叙、补叙、平叙(花开两朵,各表一枝的平行叙说)(4)详略主次。
2、【答题形式】资料上以……为中央,内容上由……到……逐层深化,依照……次序睁开。
3、《焰火的变奏》双线构造题。

二、 内容归纳综合类
【知识总结】
三、 写法类
【江苏金题引路】
一、《上善若水》
⒔本文写的是都江堰,但不以形貌见长,请详细阐明它在艺术体现上有哪些特征。(6分)
【答案】接纳谈论和抒怀相联合的伎俩。托物言志:借都江堰表达对传统文明精华的追怀;
借古喻今:借都江堰表达对理想情况题目的忧思;真假联合:借都江堰表达对人生的考虑。
二、《麦天》
15.“一起上都是鲜红的收割机,突突突地吼个不绝,所过之处,留下一地黄亮亮黄灿灿的麦茬,分发着潮湿的麦秸香。”这句话形貌关中麦收情形,请剖析它的表达特征。(4分)
【答案】选取了麦天代表性事物;从视觉、听觉、嗅觉多角度形貌,运用比较的修辞伎俩,言语表达富有神韵。
三、《溜索》
11.文中画线局部形貌了峡谷险要气魄,请剖析其体现特征。(5分)
【答案】以壁顶为察看点,(1分)变更视角,(2分)从礼觉、听觉、心田感觉多方面形貌,使人如临其境。(2分)

【其他高考题模仿题】
一、《黑色的荒原》
17.在文章最初,作者是接纳哪些办法来写克拉2号气井的?表达了什么样的头脑情感?请扼要剖析。(8分)
【答案】第一问:作者接纳比照、排比、比较和想象的办法来写克拉2号气井。
第二问:(1)经过对克拉2号气井地点的雅丹地貌与戈壁地貌之间的比照,体现了煤油工人充溢豪情,不畏艰险,克制困难的肉体(2)经过对差别休息情形的排比,体现了煤油工人坚决的决计和勇往直前的气魄(3)经过对自然管道自然气声响的比较,体现了煤油工人为西气东送所做的宏大奉献(4)经过对远方亲人的呼唤和想象,表达了对煤油工人的敬仰和感谢之情。
二、《海南杂忆》
17.为了体现海南岛古今的宏大变革,文章多处运用了比照伎俩,请加以剖析。(8分)
【答案】现代的海南岛被看成险峻之地,放逐到此的人发扬不了应有的作用;人民掌握政权之后,海南岛成为新天地,返国华裔在此克绍箕裘,成为建立国度的人才。
古时分老黎民把鸭脚粟、天南星看成粮食,生存很悲苦;如今的农夫用它喂畜牲,且有比它更好的饲料。
三、《岳桦》
17.文章最初一段运用了哪些修辞办法来体现岳桦?如许写有什么益处?(6分)
【答案】(1)拟人,比喻。(2)①经过拟人的伎俩,可以使岳桦由谷底到谷峰、由伟大到杰出的进程愈加生动抽象;②经过比喻的伎俩,可以使岳桦的内涵气质得以提醒和提拔。
四、《灯火》
3.文章在人称的运用上有什么特点?如许写有什么作用?(6分)
【答案参考】第一问:(1)文章以第一人称作为全文的根本视角;(2)偶然拔出第二人称,组成了两种差别的人称互相穿插的情况。
第二问:(1)差别的人称的呈现丰厚了文章的叙事手腕,有助于作者情绪的表达;(2)营建了一种密切的氛围,拉近了作者和读者的间隔。
【知识总结】
一、 表达特征做题重在伎俩,统筹特征(言语)
二、 写作伎俩
(一) 修辞
修辞 作用
比喻 生动抽象。化平庸为生动,化深奥为粗浅,化笼统为详细。
拟人(比较) 付与人的情感,生动抽象
借代 抽象突出,特点光显,详细生动。寄寓情绪,宛转。言语生动
夸大 惹起丰厚的遐想,突出了事物的实质和特性,便于抒发激烈的情感。加强言语生动性和熏染性
对偶 音节划一匀称,节拍光显,有构造美和音乐美。
双关 使言语幽默,饶有幽默;生动生动,宛转迂回地表达奇妙的模样形状和情思。
排比 构造划一,节拍感强,有音乐美,添加文章气魄,强化情感
重复 划一有序,而又回环崎岖,充溢言语美。重复咏叹,夸大,表达激烈的情绪。给人深入印象。
设问 能吸引读者,启示读者考虑。突出某些内容,使文章起波涛,有变革。增强语气
反问 增强语气,把原本已确定的头脑体现得愈加光显。
援用 使论据确凿、充沛,加强压服力;宛转深入,富有启示性;言语精粹,生动生动,富于体现力。
(二) 表达方法
表达方法 细分 作用
形貌(写景) 角度(察看点、选代替表性事物、种种差别视角(远眺、近观、俯视、仰望))
觉得(视觉、听觉、嗅觉、心田觉得)
动态(动态联合、以动衬静、以静衬动)
景情(情形融合、借景抒怀)
【修辞】
形貌(写人) 正面形貌(间接形貌) 肖像形貌(外貌形貌) 以形逼真,更好展示人物的心田天下及性情特性。
言语形貌 ①描写人物性情,反应人物心思运动,促进故事变节的开展。②形貌人物的语态,使抽象描写宛在目前、呼之欲出。
举措形貌 更好展示人物的心田天下及性情特性。
心思形貌 间接体现人物头脑和内涵情绪(抵牾/焦急/担忧/高兴/高兴等),体现人物头脑质量,描写人物性情,推进情节开展。提醒人物心田天下。
细节形貌 更精致地展现人物某一特性。真实、详细、生动。精确、光显、逼真。
正面形貌(直接形貌) 正面衬托、他人的描绘、作者的谈论等
抒怀 间接抒怀
直接抒怀 借景抒怀(以景结情) 宛转蕴藉
托物言志
借古讽今
借物喻理
记叙 插叙 情节迂回,有波涛,加强小说可读性
倒叙 情节迂回,有波涛,加强小说可读性。
谈论 比喻论证
举例论证
比照论证

(三) 体现伎俩
体现伎俩 作用
比照 使事物特性光显突出,表达激烈的情感。
烘托 突出
真假联合 突失事物实质特性,凸显特点
遐想想象 生动抽象而详细
衬托(映托)渲染 为行文设置铺垫,营建气氛
意味 抽象而宛转,耐人寻味
抑扬 在开展变革的反差中突失事物,两绝对照,构成崎岖之势,给读者激烈印象,加强作品艺术结果。
以小见大 动人且具有社会心义
铺陈 重复咏叹,突出抽象情感。
类比 可以化难为易,浅显易懂的处理题目。通常是用粗浅的类比庞大的,人们的亲身体验类比不容易体会的原理。
附:相干类题
一、《天子坟》
12.文章第二天然段是怎样塑造神农氏抽象的?(6分)
12.①想象,付与神农氏召唤彼苍,有求必应的神力,突出其抽象的神奇。 ②铺陈,用神农氏许愿的三个片断突出其初种谷物的固执。 ③细节形貌,“双手抠出”、“用力地搓揉”,体现入迷农氏对生长谷物的地皮的酷爱。(6分,每点2分)
增补细则——
每点2分,写出作法1分,写出抽象的特点1分。增补:①虚写同等于想象,③举措形貌同等于细节形貌。
添加一个得分点:排比,用划一铿锵的句式突入迷农氏初种谷物的困难和固执。
如许,本题共4个得分点。答出三点得满分。

相干段落:当年,他带领着一个南方部落,穿越中原要地本地,跨长江,过洞庭,走进了一片神赐的地皮。他用双手抠出荒草下的土壤,本来便是最明白地皮的他,用力地揉搓动手中的闪耀着奇特光芒的黝黑土壤,喊出了本人的第一个希望:彼苍啊,给我种子!召唤中一只火白色的神鸟迟缓地飞过天空,嘴里衔了一株九穗的稻穗,穗上的谷粒一粒粒坠落在地上,炎帝便把它们拾起来,种在田间。彼苍啊,给我灌溉!召唤中天然涌现了九眼泉井,井中的水脉相互相连,他从一眼井中打水,其他八眼井的水都市一同动摇。彼苍啊,赐我阳光!召唤中,太阳立即便收回光和热来,让五谷孕育生长,让天地间徐徐洋溢着成熟的滋味……
(四) 人称运用
人称 作用
第一人称 真实、密切,便于抒怀。
第二人称 真实、密切,便于抒怀;拉近与读者间隔,便于与人对话。
第三人称 不受时空限定,灵敏。
【统筹言语】
【第二题:观赏言语类】
一、观赏角度
1、词语运用:即文章所用的词语和其他文章相比有什么突出特点。如叠字叠词、动词描述词量词的选用、口语与口语、平凡用语与专业术语、用词生动抽象精确等。
2、句式选择。所谓“句式”便是句子是属于哪种样子。罕见的用在古代文阅读中的句式有整句散句、长句短句等。各自的作用辨别是感慨句情绪激烈,疑问句发人沉思;长句层层修饰、表意紧密,短句节拍光显、简便无力;整句构造匀称、音韵调和、气魄贯穿,散句犬牙交错、自在生动、富于变革……
3、言语作风文章作风是由创作特性决议的作品在头脑和艺术上的总的特征,次要指的是言语作风。言语作风又次要由作者的写作特性、选择的题材范例决议的。差别的文体也有着差别的作风:记叙文、散文次要有平实、华美、清爽、天然、明快、宛转、浓艳等作风,谈论文(杂文、漫笔)次要有幽默幽默、辛辣、冷峻、恼怒怒骂、愤懑等作风。
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