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一剪梅(人教版高二选修) 教案讲授设计

工夫:2014-12-10 08:10
  


 课题 《一剪梅》 讲堂范例 欣赏课



标 知识与技艺 进程与办法 情绪态度与代价观
感觉意象美和意境美,理解李清照词的婉约作风   应用开放性准绳培育先生再造意境的创新思想才能  领会作者平生遭遇与创作的亲密干系
讲授重点 感觉观赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美
讲授难点 培育先生增补空缺意象、再造意境的创新思想才能 
讲授办法 吟咏,赏读联合,讨论、讲析互相联合 学法设计 题目探求法







程 一、诗画导入 
展现一组画面:溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭 
  师:(昭示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同窗们看到这些画面能想后来中学过的哪首词? 
  (生:李清照的词《如梦令》) 
  师生齐背《如梦令》:常记溪亭日暮,陶醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。  争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。 
  师:(启示)词中写的是作者少女期间牵肠挂肚的生存和开朗痛快的心境。真是“少年不识愁味道”啊。但是,随着年事的增长和生存的变迁,女词人还能自始自终地做个高兴天使吗?带着这个疑问,我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕表现课题) 
  二、研习新课 
  1、范读比拟:(屏幕表现) 
  红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。 
  云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 
  花自飘荡水自流,一种相思,两处闲愁。 
  此情无计可消弭,才下眉头,却上心头。 
  考虑:(启示了解)这两首词在内容上有哪些差别?
  (提示)粗读可发明: 
  风景季候——前写夏景,后写秋天景色; 
  作者年事——前为少女时期,后为少妇时期; 
  情感基调——前痛快开朗,后精致深婉。 
  (女词人初婚不久,怀念外出的丈夫赵明诚) 
  2、清算思绪、赏析意境            合作研讨小组交换
上片:词人舟中所想  →  下片:回到理想
剖析了解:感悟意象美和意境美。 
  上片:写女词人独居生存——舟中所想 
  红藕香残:以点代面——泄漏秋天景色的热闹、冷落, 
  独上兰舟:反面敷粉——假如能与丈夫一同荡舟该多好啊! 
云中锦书:相干遐想——猜测丈夫的信该抵家了,
月满西楼:生发想象——似乎身处西楼,望月盘算着丈夫回家的日子。 
  下片:写女词人由想象回到理想 
  花飘水流:    移情于物、借物抒怀——时光易逝芳华难再啊! 
一种、两处:直抒胸臆——合写伉俪单方现在望月思人的心境。
无计可消弭:                —— 情之深、重!
















   提醒宗旨:  才下眉头、却上心头: ——(名句)平字见奇,化有形为无形(由外到内,活动之速)。 
  3、名句赏析:“才下眉头、却上心头” 
  先生发言,教员小结:幸亏联系关系词“才……却”:前轻后重,无法排解 
  比拟“才……又”(才饮长沙水,又食武昌鱼)、“刚……又”(刚考完数学,又要评语文):前后并举划一 
  提示:写作一得——语言作文要力图炼字炼意 
  小结——①本词重写相思,次写愁情。     
  ②抒写闺情而非闺怨。 
  4、诵读指点: 
  构造特点:①本词为双调,每段四句,每句四拍,与七律相近;②双数句剖析为两小句,每小句四字。 
  诵读要领:双数句迟缓悠久,双数句轻快急促,借助意象和韵脚(秋、 舟、楼、流、愁、头)帮 助影象。 
  诵读节拍:红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟。 
  云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。 
  花自/飘荡/水/自流,一种/相思,两处/闲愁。 
  此情/无计/可/消弭,才下/眉头,却上/心头。 
  自在朗诵:(2分钟) 
  一般朗诵:1-2论理学生演读(大屏幕表现相干画面、音乐) 
  先生齐背: 
  5、影象欣赏:播映根据课文改编的柔美影象,到达抽象直观,寓教于乐。 
  反应训练:(5分钟)公道想象,增补空缺抽象,再造意境 
  将全词改写成情形连接、意境柔美的抒怀散文 
  (教员巡视先生完成状况,选定点评习作2篇) 
  当堂点评:(3分钟)(习作投影表现,作者朗读) 
三、拓展观赏:       多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》
  李清照除了创作婉约词,另有没有差别于婉约词风的文学作品呢?如有,试举例。 
  ①豪迈词:《渔家傲?记梦》: 
  天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。似乎梦魂归帝所,闻天语,周到问我归那边。 
  我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。 (——以梦境方式体现作者突破理想寻求黑暗和自在的愿望。接纳浪漫主义创作办法,作风豪迈,意境阔大。) 
  ②诗歌:《绝句》 生看成人杰,去世亦为鬼雄。至今思项羽,不愿过江东。 
  (——讴歌楚霸王项羽失败后不肯逃往江东得过且过的好汉时令,挖苦南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。) 
  四、讨论婉约词作风
言语清丽、宛转,情感委婉、缱绻,题材较为狭隘(多写团体遭遇、男女爱情等)
分类作业 A类: 背诵这首词
B类:JC
预习部署 预习《今分别(其一)》
板书设计 上片:词人舟中所想  →  下片:回到理想 
上片:写女词人独居生存——舟中所想 
下片:写女词人由想象回到理想 
提醒宗旨 
才下眉头、却上心头 
课后反思
   
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